Duševní zdraví ve školách: Co dál?

konference 2
Konference minulý týden pořádaná E-ACT Ideas ve spolupráci s TES, Duševní zdraví ve školách: Co dál? spojila pestrou škálu řečníků, kteří jsou očividně zapálení pro změnu vnímání a praxe kolem duševního zdraví ve školách.
Dozvědět se více

 

Ačkoli se odbornost a praxe mluvčích značně lišila, jedno z klíčových vláken, které procházelo, stavělo duševní zdraví do škol do samého středu, nikoli jako doplněk, další lekce nebo tematický týden. Aby bylo možné skutečně řešit potřeby duševního zdraví dětí a mladých lidí v dnešní době, musí být tento posun značný. K tomu je nutná systémová změna. Je vyžadován celoškolní přístup, kde étos a hodnoty školy začínají. Je důležité ocenit každého člena školní komunity a zajistit podpůrnou kulturu pro studenty a zaměstnance. Zaměstnanci školy musí zejména pečovat o své vlastní duševní zdraví, aby mohli podporovat své studenty. Na začátku může být modelování péče o sebe v rámci personální struktury. Dělejte to, co dělám, ne jak říkám. Jazyk je důležitý pro pojmenování a vymezení zkušeností a akcí. Zapojení komunity bylo jádrem poslání jedné školy učinit duševní zdraví a pohodu prioritou.

Z těch, kteří hovořili, bylo zřejmé, že se věci pravděpodobně výrazně nezmění, pokud by byly jednoduše ponechány školám; nikdo nenavrhoval, že by to bylo praktické nebo skutečně správné. Chudoba, špatné bydlení, předsudky a nespravedlnost přispívají ke špatnému duševnímu zdraví národa a tyto problémy nelze darovat škole k vymýcení nebo dokonce k účinnému řešení. Školy hrají svou roli, ale mnohem více se musí stát za branami školy.

Prezentace na konferenci o všímavosti, kultuře škol, politice vzdělávání a praxi a rozvoji celoškolní politiky blahobytu byly zajímavé - hlava instinktivně kývne, když naslouchá a představuje si, jak ovlivnit změnu. Data a kvalitativní zjištění o změnách v dětské hře v průběhu času však byly hlavním aktem konference.

Profesorka Helen Doddová, profesorka dětské psychologie, University of Exeter, hovořila o svém výzkumu změn přístupu dětí k přírodě a ke hře a jak to ovlivňuje duševní zdraví a pohodu dětí. Ve svém výzkumu děti vyjádřily důležitost přírody a pobytu venku, aby jim pomohly cítit se dobře. Jeden zarážející citát hovořil o tom, že jen když venku mohlo to dítě „opravdu dýchat“. Školní hrací časy v Anglii na základních i středních školách se výrazně snížily, odpolední přestávky, běžné před generací, prakticky zmizely. Oběd na střední škole je často o přístupu k jídlu a ne o společenském čase. Hraní v dešti se stává jen zřídka, odebrání hrací doby jako trest je samozřejmostí. Ukázalo se, že všechny tyto akce výrazně omezily možnosti dětí být venku a naučit se, jak se sami řídit po boku ostatních. Profesor Dodd hovořil o tom, jak důležitá je hra a pobyt venku pro zdraví a pohodu dětí a že energetické školy musely ovlivnit zážitek ze hry dítěte. Je zřejmé, že omezování herních příležitostí v průběhu času je složitý problém, a to nejen v rukou škol. Někdo může tvrdit, že ruce školy jsou svázány prioritami stanovenými vládou nebo postoji rodičů. Profesorka Doddová mocně zakončila své povídání nápadným příkladem školy, která zásadně změnila dobu hraní, a nabízí přístup k mnoha herním aktivitám, které dětem dávají příležitost být kreativní, spolupracovat a řídit se sami. V krátkém filmu, který zabral jednu 45minutovou hru ve škole svatého Michala v Surrey, ukázal, co by bylo možné. https://www.st-michaels.surrey.sch.uk/playtime/

Bylo to povznášející a nadějné.

Pokud může zaměření na duševní zdraví a pohodu na jeden den nebo týden inspirovat jednotlivce, změnit přístup, povzbudit školy a dokonce i vlády, aby dělaly věci jinak, aby pozitivně ovlivnily duševní zdraví dětí a mladých lidí, pak #mentalheath splní svůj účel .

Sociální sítě

Sociální sítě
Připojit se ke konverzaci
Facebook Instagram twitter

Newsletter

Newsletter
Přihlaste se k odběru našich  NEWSLETTER